標題

學生憂鬱與自我傷害防治工作計畫

 

高雄市天主教道明高級中學100學年度

「學生憂鬱與自我傷害防治工作計畫」

壹、依據

   教育部青少年輔導計晝

 

貳、目標

  一、預防校園自我傷害事件發生

  二、培養教師對於高危險群自我傷害個案的認識,並能介入與輔導

  三、培養師生對校園自我傷害事件事後處理的能力

 

參、實施策略

  一、依據教育部函頒之「校園事件通報管理系統實施要點」,凡自傷自殺

案件發生,危機處理小組應立即以傳真或電話方式通報市府教育局。

二、辦理心理衛生及自殺防治研討會、專題演講、生命教育研習會等,推廣處理學生自我傷害案件之理念,落實校園自我傷害防治工作,以有效處理相關問題。

三、強化學校危機處理網路:全面強化「優先關懷群」(自我傷害高危險群)學生認輔工作,另積極推動教訓輔三合一整合實驗方案,期在親師合作下,建構學生支持輔導系統,防治學生自我傷害。

四、推動生命教育:辦理教師生命教育等研習以增進教師輔導知能,提供適當有效的輔導,協助學生學習處理與適應,主動關懷學生,使其體認生命的可貴,進而尊重生命、關懷生命並珍愛生命。

 

肆、實施方式

一、預防處治階段

執行

人員

實            施             內             容

 

校長

1、成立校園自我傷害危機處理小組,研商校園自我傷害防治計畫,並建立事件危機處治與事後處治流程,印發全校週知。

2、於各項會議宣導校園自我傷害防治觀念,以提昇全校教職員工

 輔導知能及敏銳覺察度。

3、重視學生安全工作、教學設備及校園設施的安全維護,避免不

 良環境產生。

 

教務處

I、於各科教學活動中融入生命與死亡教育課程設計,引導學生愛惜生命,增強適應力。

2、協助各科教師隨時執行「疏導學生課業壓力、降低考試焦慮、減少失敗挫折感」的工作。

 

學務處

1、強班親會功能、舉辦家長座談會,增進教師與家長對學生生活狀況的瞭解及問題處理之協助。

2、建立校園危機事件流程及全校緊急事件處理通報資料。

總務處

1、隨時檢視校園各項設施之安全維護、修繕,避免製造危險環境。2、注意校園警衛及工友的挑選及培訓,加強安全巡邏。

輔導室

1、教師部分:透過校務會議、導師會報及各項重要會議宣導自我傷害防治資訊,並將其列為教師輔導知能研習主題之一。

2、學生部分:藉由新生始業輔導協助新生適應新學習環境課程;落實班級輔導課程並透過「自我傷害行為篩選量表」篩選適應欠佳學生,給予適當個別輔導。並引導學生參與才藝活動,豐富學生學習生活。

導師

1、積極參與有關自我傷害防治之研習活動,以對學生的自我傷害有正確的認知。

2、實施生命教育

(1)與學生探討生命的意義及價值。

(2)向學生澄清死亡的真相。

3、增進學生因應的技巧及處理壓力的能力

(1)瞭解學生日常生活中是否遭遇較大的生活變動。

(2)瞭解此生活變動是否對學生造成壓力。

(3)協助學生尋求社會資源。

(4)協助學生發展解決問題的策略。

(5)協助學生對壓力事件做成功的因應。

4、經常與班上每位同學接觸,運用各項記錄與學生做心靈的溝通。

5、願意傾聽,隨時給學生支持、關懷,與學生分享其情緒。

6、提供支援的網絡及相關資訊,讓學生清楚的知道遇到困難時該

如何或向何人與何單位求助。

7、經常與任課老師聯繫,全面瞭解學生在校情形。

8、留意每位學生的出缺席狀況,與家長保持密切的聯繫,相互交

換學生之日常訊息。

9、利用閒暇做家庭或電話訪問,瞭解學生居家生活狀況。

10、在班上形成一個支援的網絡,提供需要協助同學社會資源。

11、在班上形成一個通報的系統,指定幹部主動報告同學之動態,尤其是異常舉動。

12、對可能自我傷害傾向的學生保持高度的敏威。

13、留意學生在各項記錄、週記或信件上透露的心事及相關線索。

專任

教師

I、積極參與研習活動,充實相關知能。

2、支持與關懷,耐心傾聽,分享學生的情緒經驗。

3、保持對「異常舉動」學生之高度敏感。

4、要自動擔任導師的「第三隻眼」。

5、常與輔導老師保持聯繫,加強「全方位」輔導策略。

輔導教師及生命教育老師

1、輔導教師自身方面:放下自己的焦慮、擔憂,與學生討論「自殺」,依「學生最立即需要」及「保護學生的安全性」兩大原則處事,充實自身自我傷害防治知能、提供家長預防子女自我傷害的方法、針對全校教職員工宣導自我傷害防治觀念、危機處理原則,並成立危機處理小組。

2、對一般教師方面:提供教師情緒管理知能、提出自我傷害傾向的可能徵兆,教導如何處理學生或同擠自我傷害事件、提供教師哀傷輔導的基本方法。

3、對學生方面:引導學生瞭解生命的價值、死亡的概念、提高學生的挫折容忍度及面對壓力的因應方法、教導學生善用社會支持系統,不要使自身陷入孤立的狀況、協助新生儘快適應學校、對於學生家中或校內近期內有人逝世者,主動提供哀傷輔導。

 

二、危機處治階段

執行

 

人員

 

實            施             內             容

 

校長

1、對其高危險性學生,任課教師、輔導教師、學務人員等會同校園自我傷害事件緊急處理要點進行輔導。

2、指示輔導主任對於自我傷害想法或行動嚴重之學生召開個案會議,研討危機處理步驟及行動,並指定聯絡家長或監護人研商轉介醫療機構之必要性。

教務處

1、協助教師、輔導教師衡鑑篩選高危險群學生。

2、會同教師、輔導教師對高危險群學生進行輔導,給予支持關懷,並參加個案會議,提供課業處理協助。

 

學務處

1、協助教師、輔導教師衡鑑篩選高危險性學生。

2、會同教師、輔導教師對高危險群學生進行輔導,給予支持關懷, 

並參加個案會議,商討輔導流程分工,及督導有關人員依據緊急事件處理要點處理高危險性個案。

總務處

1、重新評估校園存在之危險狀況並加以改善。

2、督導警衛及全單位提高警覺,熟悉事件發生時之處理流程。

輔導室

1、輔導教師應會同任課教師對高危險群學生給予輔導支持與關懷。

2、對自我傷害想法或行動嚴重之學生召開個案會議,研商輔導事宜或轉介醫療機構,並與家長或監護人尋求問題解決對策。

3、建立校園自我傷害危機處治輔導流程,並督導輔導教師依據輔導流程輔導高危險群個案。

 

導師

1、對尚未採取行動的個案:

(1)對個案保持高度「敏感、接納、專注地傾聽」。

(2)鼓勵或帶領學生向輔導單位求助,說出心中的痛苦,讓學生 

有傾吐的對象,尋求更多的支持及協助。

(3)與個案討論對於「死亡」的看法,瞭解其是否有「死亡計畫」。(4)營造班級「溫暖接納」的氣氛,讓個案感受到他是團體裡的  

重要份子,同學們都很關心他。

(5)通知家長,動員家人發揮危機處理的功能,隨時注意個案的言行舉止。

(6)若個案堅持不讓家長知道,可以技巧性地提醒家長多關心、注意孩子。

(7)通知學校相關人員(如危機處理小組成員)。

(8)提供個案「支持網絡」成員的聯絡電話。

2.對十分危急的個案,與相關人員形成一個支持的網絡,隨時有人陪伴個案。

3.對已採取行動,但未成功之個案:

(1)立即聯絡相關人員協助將個案送醫急救,並由送醫小組通知 

家長。

(2)請學務處人員協助清理現場。

(3)聯絡輔導人員協助安撫其他同學情緒,並實施團體輔導。

(4)接納個案的情緒、專注傾聽,並儘可能陪個案一段時間至其 

情緒平復。

(5)透過個案自述或其他資料,瞭解企圖自我傷害的動機。

(6)分別與個案及其他同學討論除了自我傷害之外的問題解決 

策略。

(7)請家長接個案回家。

(8)鼓勵同學對個案表達關懷,協助個案重返班級。

(9)在個案重返學校的初期,協助班級形成一個支持網絡。

(10)拒絕任何媒體採訪,統一由危機處理小組之代表對外說明。

 

專任

老師

1、對尚未採取行動的個案:

(1)對高危險群個案保持高度敏感、接納、專注地傾聽。

(2)鼓勵或帶領學生向輔導單位求助,說出心中的痛苦,讓學生有傾吐的對象。

(3)通知學校相關人員(如導師或危機處理小組成員)。

2.對已採取行動,但未成功之個案:

※如果事件發生在任課教師上課中時:

  (1)立即聯絡相關人員協助將個案送醫急救,並由送醫小組通知 

家長。

(2)協助安撫其他同學情緒。

(3)抽空探視個案,表達老師的關心。

(4)整理自我的情緒,恢復正常教學。

(5)個案返校上課後,留意其上課情緒,有異常狀況時通知危機

處理小組處理。

(6)以平常心看待此事,不在校內談論此事。

(7)不對外界做敘述,統一由危機處理小組之代表對外界做說 

啊。

 

※   事件發生在其他老師上課時:

(1)個案返校上課後,留意其上課情緒,有異常狀況時通知危機處理小組處理。

(2)不加入談論話題的行列。

(3)全力配合學校處理措施。

輔導教師及生命教育老師

1、衡鑑與評估:自我傷害警訊的偵測、自我傷害危險程度的衡鑑。

2、諮商與輔導:對有自我傷害意圖但未付諸行動者:主動提供關

   懷、支持、傾聽、陪伴、增加學生現實感、聯絡家長並告知正

   確的陪伴學生的態度;對近六個月內自我傷害未遂者:評估該

傷害對其生、心理的影響、共同策畫復健計畫、協助個案適當

轉介。

 

三、事後處治階段

執行

 

人員

 

實            施             內             容

 

校  長

1、應召開校內危機處理小組會議,研討處置事宜。

 

教務處

1、宜處理社會團體介入事宜、維持校務正常運作、掌握高危險群

 教師並給予支援等。

 

學務處

1、於事發後儘速召開會議公告事件,建立處理共識,並建立資料

 檔案,掌握師生事後反應、生活作息動態及安全問題,適切調

 整校內氣氛,轉移注意力,並聯絡家長告知學校之關心及可能

   協助之事項。

 

總務處

1、評估校園是否有安全疏失,加以改善、對現場事件處理情形詳細報告、配合處理喪葬事宜、調整事發現場環境,去除大家的心理陰影。

 

輔導室

1、成立特別輔導中心,提供相關訊息,評鑑高危險群學生,做合

 適處置並至班級與同學討論。

 

任課

教師

※事後處治的目標及目的:

I.幫助抒解悲傷的情緒與緩和哀悼的心結。

2.經由討論自我傷害行為的傳染與模仿作用,阻止再發生類似的

 不幸事件。

 

※正確的認知及態度:

1、對「自我傷害」輿「死亡」有正確的概念,並幫助學生釐清錯 

   誤的想法。

2、對事後處治的處理對象與工作目的有正確的認識。

3、過濾出受事件影響最深的「高危險群」學生。

4、瞭解高危險群的「高危險時間」。

5、熟悉校內危機小組的運作情形。

6、掌握校外及社區輔導機構與醫療資源的正確資訊。

7、能夠適時的與學生討論、溝通、分享。

8、保持高度敏感度。

9、帶領班級或小團體進行討論及輔導。

輔導教師及生命教育老師

1、幫助班級討論:澄清事實,減少謠言、回答問題,穩定班級情

緒、提供哀傷輔導及因應壓力的方式。

2、幫助「支持性團體」的進行:對與逝世者較親近之同儕(教師

   或學生)進行支持性輔導與哀傷輔導。

3、對個案周圍的「人」、「事」、「物」進行輔導:學校輔導單位印

   發傳單、海報,邀請有需要幫助的師生至輔導室洽談,並於傳

   單中簡述抒解哀傷的可行方法。可於校內佈置簡單莊嚴的紀念

   壇,安排追悼儀式,供師生馮弔。

 

 

 

 

 

伍、預期成效

    希望加強學生面對社會各項變遷之能力,懂得珍惜生命、有困難要懂得求助、轉變想法、學習自我控制、解決衝突、舒解壓力、提升挫折容度的能力等。

 

陸、本計畫經校長核定後實施,修正時亦同。

 

 

 

 

 

檔案下載: 100學年度學生憂鬱自我傷害防治計劃
修改 公告時間: 2011-10-04